43/2001. (XII. 18.) EüM rendelet

az élelmezési menedzser és az egészségügyi gyakorlatvezető szakképesítések szakmai és vizsgakövetelményeinek kiadásáról

A szakképzésről szóló 1993. évi LXXVI. törvény 5. §-a (1) bekezdésének b) pontjában foglalt felhatalmazás alapján a következőket rendelem el:

1. §

(1) Az élelmezési menedzser szakképesítés szakmai és vizsgakövetelményeit az e rendelet 1. számú mellékletében foglaltak szerint határozom meg.

(2) Az egészségügyi gyakorlatvezető szakképesítés szakmai és vizsgakövetelményeit az e rendelet 2. számú mellékletében foglaltak szerint határozom meg.

2. §

Ez a rendelet a kihirdetését követő 5. napon lép hatályba.

Dr. Mikola István s. k.,

egészségügyi miniszter

Jegyzék

az állam által elismert - az egészségügyi ágazathoz tartozó - szakképesítésekhez emelkedő sorszám szerint kiadott szakmai és vizsgakövetelményekről

1. számú melléklet a 43/2001. (XII. 18.) EüM rendelethez[2]

2. számú melléklet a 43/2001. (XII. 18.) EüM rendelethez

A Jegyzék 76. sorszáma szerint kiadott egészségügyi gyakorlatvezető szakképesítés szakmai és vizsgakövetelményei

I. A szakképesítés Országos Képzési Jegyzékben szereplő adatai

1. Szakképesítés azonosító száma: 71 1408 01

2. Szakképesítés megnevezése: egészségügyi gyakorlatvezető

3. Szakképzés formája: iskolarendszeren kívüli

II. A szakképesítés munkaterülete

1. A szakképesítéssel legjellemzőbben betölthető munkakör, foglalkozás

2. A szakképesítéssel rokon szakképesítések

3. A munkaterület rövid, jellemző leírása

Az egészségügyi gyakorlatvezető az egészségügyi ellátást, ápolást nyújtó szakemberek csoportjának azon tagja, aki az ápolás, gondozás, rehabilitáció területén a gyakorlati oktatás (képzés) keretében, az oktatási dokumentumoknak megfelelően felkészíti a tanulókat/hallgatókat a választott hivatásuk gyakorlására, az elméleti ismereteik gyakorlati alkalmazására. Közreműködik a tanulók pályára nevelésében, optimális tanulói környezet biztosításában, részt vesz különböző képzési formák, továbbképzések szervezésében, lebonyolításában.

III. A szakképesítés szakmai követelményei

1. A foglalkozás gyakorlása során előforduló legfontosabb feladatcsoportok:

- Saját szakmai területén a gyakorlat ideje alatt oktatási, szervezési, vezetési feladatokat lát el.

- Részt vesz a demonstrációs egység napi ápolási/gondozási/rehabilitációs feladatainak ellátásában.

- Közreműködik az egészségügyi képzések gyakorló területein a szakmai gyakorlatok koordinálásában.

- Az oktatást végző intézménnyel együttműködve a tanulók/hallgatok szakmai gyakorlatának tervezése a gyakorló terület munkarendjének megfelelően.

- A gyakorlat megkezdésekor a tanulók/hallgatók munka- és balesetvédelmi oktatásának biztosítása, dokumentálása, a felelősségbiztosítás megkötésének ellenőrzése.

- A tanulók/hallgatók számára a gyakorlat időtartamára megfelelő szociális, a csoportos konzultációhoz szükséges helyiségek, munkavédelmi eszközök biztosítása.

- A tanulók/hallgatók fegyelmi vétségeinek, illetve a velük kapcsolatos rendkívüli események jelzése a képző intézmény felelős vezetője felé (az együttműködési szerződésben rögzítettek alapján).

- A tanulók/hallgatók gyakorlati tevékenységének ellenőrzése, értékelése, folyamatos kapcsolattartás a képző intézménnyel.

- Részvétel a tanulók/hallgatók ellenőrző értékelő munkájában a szakmai vizsgák során.

- Részvétel a tanulói, hallgatói csoport építésében.

- Tanulói, hallgatói egyéni munka irányítása, kompetenciafejlesztés.

- A szakképesítés szakmai tartalmát irányító dokumentumok ismerete, a szakmai elméleti és gyakorlati követelmény alkalmazása a gyakorlati képzés során.

- Szakterületének megfelelő továbbképzésekben közreműködik.

- Gyakorlati oktatással, képzéssel kapcsolatos menedzsment feladatokat végez.

- Közreműködik a minőségbiztosítási tevékenység kidolgozásában.

- Gyakorlati oktatás, képzés minőségbiztosításában részvétel.

- Kommunikációs technikát alkalmaz.

- Közreműködik az ápolás kutatás feladatainak ellátásában.

- Etikai, pedagógiai, szociológiai ismereteket alkalmaz.

- Jogi ismereteket alkalmaz.

2. A foglalkozás során előforduló legfontosabb feladatok és az azokhoz közvetlenül kapcsolódó követelmények

2.1. A területi szakmai gyakorlatok tervezése, szervezése, vezetése, értékelése

a) Információs, dokumentációs tevékenység végzése

A tanuló legyen képes:

- az általános és az egészségügyi műveltség kialakításához ezzel összefüggésben a pályaorientációs és az identitás megerősítéséhez saját élményt nyújtó gyakorlati szituációkat biztosítani,

- az akut, életveszélyes állapotok/állapotváltozások felismeréséhez a sürgősségi adekvát "első" intézkedések megtételéhez szükséges - kompetencia szinttől függő - képességeket kialakítani, begyakoroltatni,

- kiválasztani a gyakorlati oktatás irányításához szükséges információs forrásokat,

- kezelni információhordozókat,

- kezelni információkat az adatvédelem szabályainak megfelelően,

- elvégezni az egészségügyi törvény szabályainak megfelelően a dokumentumok vezetését.

b) Higiénés, tűz- és munkavédelmi feladatok biztonságos ellátásához szükséges környezet megteremtése:

- a gyakorló területeknek megfelelő munkavédelmi, tűzvédelmi, higiénés előírásokat betartani és betartatni,

- a technikai és technológiai ismereteket követni, az ismereteket alkalmazni,

- a sepsis és antisepsis szabályait betartani és betartatni,

- esztétikus környezetet biztosítani.

c) Szakterületének ápolási, gondozási feladatainak ellátása:

- a kompetencia körébe tartozó szakmai feladatokat elvégezni és a tanulók/hallgatók szakmai ismereteinek megfelelően elvégeztetni (bemutatás, felügyelet melletti tevékenység gyakorlás, tevékenység önálló végzése).

d) Szakmai gyakorlat tervezése, szervezése, értékelése:

- az oktatáshoz, képzéshez szükséges dokumentumokat értelmezni,

- a tantervi követelményeknek megfelelően a gyakorlatokat tervezni,

- szervezni, vezetni, értékelni az oktatási folyamatot az aktuális helyzetnek megfelelően,

- hatékony oktatási eszközöket kiválasztani, alkalmazni,

- a vizsgaszabályzatnak megfelelően a gyakorlati vizsgát megszervezni, előkészíteni,

- motiválni és érdeklődést fenntartani,

- nevelési problémákat, beilleszkedési zavarokat felismerni,

- a tanulót támogatni és érdekeit képviselni,

- közösséget fejleszteni,

- közreműködni a népegészségügyi program megvalósításában,

- együttműködni egészség megőrzési munkában (egészség megőrzés a szakképző intézményben, gyakorlati képzőhelyeken),

- pozitív segítő szerepet közvetíteni és alkalmazni, és azt a tanulóktól/hallgatóktól elvárni:

= az önálló hatékony tanulási technikák alkalmazásában,

= foglalkozások lebonyolításában,

= viselkedési normák, normakövető magatartás, az egyén támaszrendszerei tekintetében,

- oktatáshoz, képzéshez szükséges tanügyigazgatási, pedagógiai, szakmai gyakorlati munkát segítő dokumentumokat biztosítani, vezetésüket készség szintjén elsajátítani,

- szakmai és vizsgakövetelményeket, központi programot, helyi tantervet, tankönyvet, tananyagot, taneszközjegyzéket, foglalkozási naplót, tanulói munkanaplót, pedagógiai program,

- vizsga előkészítéséhez, lebonyolításához alkalmazott dokumentumokat ismerni és munkája során alkalmazni,

- megtervezni a tanuló, hallgató kompetencia fejlesztését (figyelembe véve a központi programot, a tanév rendjét, a kórházi, klinikai egység munkarendjét),

- tanuló, hallgató kompetencia fejlesztéséhez a gyakorlatokat megszervezni, vezetni,

- a szakképesítés szakmai elméleti tételeinek feldolgozását a szakmai gyakorlati feladatokkal szinkronba hozni, a súlypontokat meghatározni az oktatási folyamat során,

- együttműködni az oktató intézménnyel a szakmai gyakorlati vizsga gyakorlati feladatainak kijelölésében (az ellátó részleg betegeit, gondozottakat figyelembe véve),

- megtervezni a tanuló, hallgató értékelését különféle értékelési módszerekkel,

- gyakorlati oktatással kapcsolatos tapasztalatokat begyűjteni az érdekképviseleti testületektől, a szakmai kollégiumok tagjaitól,

- a szakképzést formáló információkat szelektálni, javaslatokat megfogalmazni az oktatási tevékenység fejlesztéséhez.

e) Tanulói/hallgatói csoportépítés

- a közös döntéshozás technikáját elsajátítani, elsajátíttatni (egyéni szükségletek érvényesítésének lehetőségei a csoporton belül, motiváció),

- általános és speciális oktatási módszereket (szimulációs gyakorlatok, szerepjátszás, vita, eseti módszer játék, klinikai szituációk értékelése) alkalmazni,

- a tanuló/hallgató csoportos ápolási munkáját megszervezni a csoporttagok közötti koordinálással és a személyhez illő feladatok megadásával,

- a tanuló folyamatos felügyeletét biztosítani,

- optimális tanulási környezetet biztosítani,

- javaslatot tenni a gyakorlatokhoz szükséges eszközök kiegészítésére, bővítésére,

- koordinációs tevékenységet folytatni,

- teamban dolgozni,

- a minőségbiztosításban és ellenőrzésében közreműködni,

- gyakorlati oktatás, képzés minőségbiztosítását fejleszteni.

f) Tanulói/hallgatói egyéni munka irányítása:

- az egyéni munka alapjait - önbizalom, önismeret, ítélőképesség, egyéni időgazdálkodás - közvetíteni, erősíteni,

- a hallgatói egyéni munkát motiválni,

- a tanuló, hallgató egyéni ápolói munkáját megszervezni a munkafeladatok fontossági sorrendbe állításával és a feladatok szakszerű delegálásával,

- oktatási módszereket (kiemelten) betegbemutatás, egyéni megbeszélés, ápolói vízit, komputer asszisztálta oktatás, a beteg oktatása alkalmazni,

- távoktatást, mint oktatási formát irányítani,

- optimális teljesítményszint eléréséhez rövid, hosszú távú tréninget megtervez.

g) Tanulói/hallgatói munka értékelése:

- a tanuló, hallgató teljesítmény ellenőrzésének értékelési formáit ismerni és alkalmazni (esszé technika, minősítési skálák, értékelő interjú, az önértékelés, központi programok kiértékelése, feladatlapok, tesztek kiértékelése, az oktatási folyamat külső - belső mérései),

- a tanuló, hallgató tevékenységét igazoló nyilatkozatokat kiállítani (különös tekintettel az etikai, jogi problémákra).

h) Ápolás standardjai, ápolási modellek, ápolói beavatkozások és műveletek (protokollok) szerinti oktatás:

- közvetíteni a klinikai egység ápolási filozófiáját a tanuló/hallgató számára,

- ismertetni a betegellátó, betegápoló team szemléletét az emberről,

- tanulót/hallgatót tájékoztatni a személyzet/beteg együttműködéséről,

- különbséget tenni az ápolási modellek között,

- ápolási modellt kiválasztani (az ellátottak, ápoltak, az osztály, egység jellegének figyelembevételével),

- az ápolási modell szerinti ápolást megtanítani,

- közvetíteni az ápolás általános standardjait az ápolási tevékenység ellátása során,

- az egész személy tisztelete,

- az egyén tisztelete,

- az emberi méltóság és önbecsülés tisztelete,

- ápolói beavatkozásokat és műveleteket (protokollokat) készíteni, alkalmazni, értékelni az oktatási folyamat során,

- felismerni az ápolási protokollok szerinti oktatás lehetőségeit, korlátait, módszereit,

- egészségfejlesztő tevékenységet végezni szakterületén,

- közreműködni a népegészségügyi program megvalósításában.

i) Szakterületének megfelelő továbbképzések lebonyolítása:

- a továbbképzéssel kapcsolatos jogszabályokat ismerni és ismertetni,

- a továbbképzéssel kapcsolatos igényeket felismerni, humán erőforrásokat és a költségeket megtervezni,

- továbbképzéseket, ismeret felújítási programokat lebonyolítani intézményi szinten,

- az egészségügyi szakdolgozók nyilvántartását szabályozó jogszabályokat ismerni,

- pontszerző továbbképzésekkel kapcsolatos pályázatot összeállítani,

- szakmai projektekben közreműködni,

- szakmai rendezvények, konferenciák szervezésében közreműködni,

- támogatók megszervezésével kapcsolatos marketing tevékenységet folytatni.

2.2. Felelős gazdálkodás végzése:

- értelmezni a költségvetési szervek gazdálkodását szabályozó rendszereket,

- költségvetés, költségkímélés, költséghatékonyság, beruházási költségek, működési költségek kulcsfogalmakat ismerni és ismertetni,

- alakítani a tanuló/hallgató szemléletét a költségkímélésben (gazdálkodás idővel, készletgazdálkodás).

2.3. Gyakorlati oktatással, képzéssel kapcsolatos menedzsment feladatok ellátása:

- önmagát fejleszteni (különös tekintettel a konfliktus menedzsmentre),

- gyakorlati oktatási prioritásokat meghatározni,

- biztonságos tanulási környezetet megteremteni,

- a hallgatók érdekeit képviselni,

- szakmaterületének fejlődését folyamatosan követni,

- tanuló, hallgató rövid és hosszú távú munkahelyi tanulási igényeit felmérni,

- tanuló, hallgató képességeit, motiváló tényezőit felbecsülni,

- oktatási, képzési módosító javaslatot tenni a munkáltatónak a munkahely, részleg lehetőségeinek figyelembevételével.

2.4. Ápoláskutatás végzése:

- az ápolás, ellátás, oktatás központi problémáit összegyűjteni,

- ismertetni a szakirodalmat, a tanulót/hallgatót bevonni szakirodalom feldolgozásába,

- megfogalmazni az ápolás, oktatás kutatási céljait (figyelembe véve az oktatási intézmény, klinikai környezet tapasztalatait),

- biztosítani a tanulók/hallgatók közreműködését az adatgyűjtések során,

- adatokat analizálni és értelmezni,

- az oktatással kapcsolatos következményeket levonni,

- kutatás eredményeit közzétenni a szakmai szervezetek találkozóin, képzéssel - oktatással - kapcsolatos eredményeket megvitatni az oktatásban érintettekkel.

2.5. Kommunikációs technika alkalmazása:

- alkalmazni az önérvényesítő és felelős kommunikációt az ápolásban,

- a tanuló/hallgató kommunikációs technikáit fejleszteni a szakmai gyakorlatok során,

- eredményes munkatársi kapcsolatokat előmozdítani,

- segítő, irányító beszélgetést folytatni, meghallgatni,

- kapcsolatot felvenni és tartani a betegekkel, tanulókkal és hozzátartozókkal,

- problémát feltárni, megoldani az ápolásban, pozitív mintát képviselni,

- vizsgafélelmet, feszültséget feloldani,

- telekommunikációs eszközöket használni, használatát megtanítani,

- oktatástechnikai eszközöket alkalmazni,

- tájékoztatást adni elhelyezkedési esélyekről, pályamódosításról.

2.6. Etikai ismeretek alkalmazása:

- közvetíteni a felelősséget, önállóságot, képviseletet, számon kérhetőséget az ápolásban,

- etikai normák szerint cselekedni (intimitás, titoktartás, rutin-kompromisszum, beteg címkézése, kisebbségi csoportok, másság),

- az ápolásetika alapelveit (személy iránti tisztelet, károsság hiánya) közvetíteni az oktatási folyamat során,

- etikai problémákat elemezni a szakmai gyakorlatok tapasztalatai alapján,

- ismertetni a munkakapcsolatok etikai vonatkozásait,

- elkülöníteni a pedagógiai etika fogalmait (értékkategóriák, segítségadás, tanítási szabadság),

- a kulturális, szomatikus, pszichés másságot elfogadni, elfogadtatni,

- a társadalmi beilleszkedési zavarokat (devianciákat) felismerni,

- a betegellátás jellemző erkölcsi dilemmáit és az osztály, klinikai egység, ápolási részleg ápoló-beteg kapcsolatából eredő erkölcsi dilemmákat a tanulóval/hallgatóval megbeszélni,

- kompetencia fogalmát meghatározni, kompetencia határokat betartani.

2.7. Jogi ismeretek alkalmazása:

- megfogalmazni a munkáltató és a különös védelemre szoruló munkavállaló (tanuló, hallgató) közötti munkaszerződés, tanulószerződés alapján a létrejövő munkaviszony lényegét,

- orientálni a hallgatót az alapvető jogok megsértése miatt keletkező igények felismerésére a jogorvoslati utak megválasztására,

- megfogalmazni az egészségügyi hivatás gyakorlásához nélkülözhetetlen polgári jogi fogalmakat,

- összefoglalni, alkalmazni az egészségügyi ellátást szabályozó egészségügyi törvény rendelkezéseit,

- felsorolni a hivatás gyakorlásához szükséges büntetőjogi alapfogalmakat, a büntethetőséget kizáró okokat,

- értelmezni a fiatalkorú bűnelkövető mentesítését,

- felsorolni a Btk. különös részének egészségügyi hivatással kapcsolatos büntető tényállásait,

- értelmezni a jogképesség, cselekvőképesség, belátási képesség, szerzőképesség, vétőképesség fogalmakat,

- értelmezni a titokvédelem, adatvédelem fogalmakat,

- kiemelni a személyiség védelmének különös eseteit,

- integrálni, megelőző szakmai ismereteit a család funkcióinak, feladatainak körülírása során,

- elkülöníteni a gyámság, gondnokság jogi intézményét,

- alkalmazni az oktatással, képzéssel kapcsolatos jogforrásokat.

2.8. Szociológia ismeretek alkalmazása:

- meghatározni az egészség szociológia, vezetés szociológia, kórház szociológia fogalmakat,

- definiálni a hatalom és tekintély közötti különbséget,

- meghatározni a jutalmazó, büntető, kényszerítő, legitim, pozícióból eredő szerepét az intézményi szervezetben,

- definiálni a csoport építő és fenntartó szerepkör lényegét és alkalmazni ismereteit az oktatási képzési folyamat során,

- alkalmazni a munkahelyi betanítás mikroszociológiai módszereit.

2.9. Pedagógia alapismeretek alkalmazása:

- megfogalmazni az oktatás, képzés, tanítási-tanulási folyamat lélektani, pedagógiai, neveléstani alapfogalmait,

- jellemezni a tanítás-tanulás folyamatát,

- összefoglalni a kórspecifikus beilleszkedési devianciákat,

- megfogalmazni életkor specifikus nevelési tényezőket, nevelő hatásokat, nevelési módszereket,

- felsorolni a közösség fejlesztési módokat,

- alkalmazni a felnőttkori tanulás módszereit,

- elhatárolni a tanulók/hallgatók szakmai alkalmassága megítélésének lehetőségeit, eszközeit,

- felismerni a pedagógiai hibákat és problémákat.

IV. A szakképesítés vizsgakövetelményei

1. A szakmai vizsgára bocsátás feltételei

1.1. Iskolai végzettség: egészségügyi főiskolai végzettség

1.2. Szakmai előképzettség egészségügyi főiskolai szakképesítés

1.3. Szakterületen eltöltött - igazolt - 2 év szakmai gyakorlat

1.4. Szakmai gyakorlatok - igazolt - teljesítése az alábbi gyakorlati helyeken:

2. A szakmai vizsga egyes részei alóli felmentés feltételei

A szakmai vizsga a teljes szakmai követelményeket átfogja, ezért a vizsga egyes részei alól a szakmai vizsgáztatás általános szabályairól és eljárási rendjéről szóló 26/2001. (VII. 27.) OM rendeletben közzétettek szerint adható felmentés.

3. A szakmai vizsga részei

A szakmai vizsga szakmai elméleti (írásbeli, szóbeli) és szakmai gyakorlati vizsgarészekből áll.

Írásbeli vizsga:

Szakdolgozat készítése és megvédése.

Szóbeli vizsga tantárgyai:

1. Pedagógia, szociálpedagógia.

2. Tantárgypedagógia.

3. Egészségügyi menedzsment (egészségügyi jog, egészségügyi etika, egészségügyi gazdálkodás, egészségügyi szervezés-irányítás, minőségbiztosítás, egészségügyi szociológia).

Időtartama: 3 × 15 perc.

Gyakorlati vizsga:

Területi szakmai gyakorlat vezetése.

Időtartama: 8 × 60 perc.

4. A szakmai vizsgán számon kérhető feladatok a szint megjelölésével

Írásbeli vizsga tartalma:

Szakdolgozat készítése, elfogadása. A szakdolgozat konkrét témaköreit a vizsgaszervező intézmény állítja össze és a szakmai vizsga előtt 3 hónappal jelzi a tanulók részére. Az elkészített dolgozat leadási határideje a vizsgát megelőző egy hónap.

Szóbeli vizsga tartalma:

a) Pedagógia, szociálpedagógia

Ismeret szintjén: A szakképzés rendszere

- az egészségügyi szakképzés intézményei, klinikai demonstrációs, oktató egységek,

- az egészségügyi szakképzés mindenkor hatályos rendszere,

- a választott szakiránynak megfelelő szakképesítések köre, a szakképesítések szakmai tartalmának jellemzői, az adott szakképesítés kompetencia fejlesztésének szintjei,

- a szakmai gyakorlatok vezetéséhez szükséges tanügyigazgatási, oktatási, pedagógia dokumentumok alkalmazása,

- szakmai és vizsgakövetelmények,

- központi program, tankönyv, taneszköz,

- gyakorlati képzések értékelő lapjai, munkafüzetek, foglalkozási napló.

Ismeret szintjén:

- társadalmi rétegződés és meghatározottság,

- csoportok,

- csoportok fejlődése,

- egyén és a csoport kölcsönhatása,

- döntések a csoporttal kapcsolatosan.

Megértés szintjén:

- viselkedési normák, normakövető magatartás,

- szerepek (pozitív segítő szerep),

- szerepelvárások, szerepviselkedés,

- szerepfeszültségek az oktatás-képzés során,

- az egyén támaszrendszerei,

- tanulói viselkedési hibák, devianciák.

Integrálás szintjén:

Pedagógia, szociálpedagógia alapfogalmai, neveléstan alapfogalmai:

- tanítás, tanulás folyamatának lélektani, pedagógiai, neveléstani alapjai,

- tanítás, tanulás folyamata,

- hivatás, munkatevékenység, pályára nevelés módszerei,

- életkor specifikus nevelő hatások különös tekintettel az egészségügyi intézmények szakdolgozóira, pályára nevelés lehetőségei, pedagógiai hibák, problémák.

b) Tantárgypedagógia

Ismeret szintjén:

- a gyakorlati oktatás-nevelés hatásrendszerei és módszerei,

- a szakmai gyakorlatvezetés színterei, topográfia, oktatási eszközök,

- gyakorlatvezetés támogatási rendszerei,

- gyakorlatvezetés pedagógiai alaptörvényei,

- gyakorlatvezetés speciális módszerei.

Alkalmazás szintjén:

- Gyakorlatvezetési módszerek:

1. A gyakorlatok tervezése.

2. A gyakorlatok előkészítése.

3. Innovatív tanítási módszerek kiválasztása, alkalmazása.

4. Gyakorlatvezetési formák.

5. Hallgató teljesítményének értékelése, gyakorlatok értékelése.

Alkalmazás szintjén:

- A szakmai gyakorlati vizsga módszertana:

1. Tervezés.

2. Előkészítés.

3. Szervezés, lebonyolítás.

4. Értékelés.

5. A vizsgabizottság segítése.

6. Vizsgatapasztalatok összegzése.

7. Vizsgatapasztalatok jelzésének lehetőségei.

8. Vizsgatapasztalatok további oktatással kapcsolatos fejlesztésre történő felhasználása.

c) Egészségügyi menedzsment

Egészségszociológia:

Ismeret szintjén:

- egészség-betegség szociológiai megközelítése,

- népegészségügyi program,

- egészségmegőrzés, betegségmegelőzés,

- egészséget, betegséget befolyásoló tényezők, egészségvédelem,

- az egészségügyi intézmények belső szociális jelenségei és folyamatai.

Vezetésszociológia:

Alkalmazás szintjén:

- hatalom és tekintély a szervezetben,

- csoportépítő és fenntartó szerepkör,

- a betanítás, segítségnyújtás mikroszociológiai módszerei.

d) Jogi és etikai ismeretek

Alkalmazás szintjén:

- a közoktatásra vonatkozó hatályos jogszabályok,

- a szakképzésre vonatkozó hatályos jogszabályok,

- felsőoktatásra vonatkozó jogszabályok,

- hatályos egészségügyi törvény, végrehajtási rendeletei,

- adatvédelemmel kapcsolatos jogszabályok,

- a tanulókat érintő munkajogi, polgári jogi, büntetőjogi alapismeretek.

Alkalmazás szintjén:

- az egészségügyi etika alapfogalmai, alapelvei, problémái és dilemmái,

- pedagógiai etika.

Gyakorlati oktatással, képzéssel kapcsolatos menedzsment feladatok.

Felelős gazdálkodás.

Gyakorlati oktatással, képzéssel kapcsolatos minőségbiztosítás.

Szakmai gyakorlati vizsga:

A) Megelőző szakmai gyakorlati vizsga

5 óra hospitálás szakterületének megfelelő demonstrációs körülmények között, melyről a vizsgázó hospitálási megfigyelő lapot készít.

Hospitálás ideje: .................................................................

Hospitálás intézménye: .......................................................

Klinikai osztály: ..................................................................

Kórterem szám: ...................................................................

Hospitálásra kijelölt egyéb egység, részleg:

..............................................................................................

Gyakorlatra beosztott tanulók száma: .................................

Gyakorlatot vezető neve: .....................................................

Hospitálási lap megfigyelési szempontjai:

- a szakmai gyakorlat célja és helye a tanuló kompetencia fejlesztésének folyamatában,

- a gyakorlat tervezése, szervezése,

- a gyakorlat vezetése (kiemelten a gyakorlatvezető által alkalmazott módszerek, eszközök),

- a tanulók munkájának és magatartásának értékelése,

- a gyakorlatot vezető munkájának, egyéniségének, magatartásának értékelése

- következtetések, javaslatok.

B) A vizsgázó gyakorlati feladatait a szakmai vizsgát szervező intézmény dolgozza ki a III. "Szakképesítés szakmai követelményeiben" meghatározottak alapján.

A gyakorlati vizsga helye egészségügyi szolgáltatást nyújtó intézmény (demonstrációs egység, tankórterem) mely független a vizsgázó saját munkahelyétől. A gyakorlati vizsga helyét a szakmai vizsgát szervező intézmény jelöli ki.

Gyakorlatvezetés értékelési szempontjai:

- a demonstrációs egység napi ápolási-gondozási, rehabilitációs munkájának felmérése,

- feladatkijelölés (a tanuló tantervi követelményeinek, kompetencia fejlesztésének figyelembevételével),

- a szakmai gyakorlatot teljesítő tanulók tevékenységének irányítása, vezetése,

- szervezőkészség,

- innovatív tanítási módszerek kiválasztása, alkalmazása, eszközhasználat,

- kapcsolattartási és kommunikációs készség, team munka,

- a tanulók tevékenységének értékelése, ellenőrzése, önellenőrzés, önértékelés.

5. A vizsgázók teljesítményének értékelése

Szakmai elmélet:

Szakmai elméleti vizsga osztályzatát az írásbeli és szóbeli vizsga osztályzatainak eredménye alapján átlagszámítással kell meghatározni. Tört érték esetén a szóbeli vizsga eredménye felé kell kerekíteni.

Szakmai gyakorlat:

Szakmai gyakorlati vizsga osztályzatát a megelőző gyakorlati vizsgafeladatra (hospitálási lap) adott érdemjegy és a vizsgabizottság előtt nyújtott (szakmai gyakorlatvezetés) feladat érdemjegye alapján kell meghatározni.

Törtérték esetén a vizsgabizottság előtt nyújtott feladat érdemjegye felé kell kerekíteni.

V. Egyéb tudnivalók

Az eredményes szakmai vizsga után az egészségügyi gyakorlatvezető szakképesítést kap, amit a vizsgázó nevére kiállított "bizonyítvány" tanúsít.

Az egészségügyi miniszter a szakképzésről szóló többször módosított 1993. évi LXXVI. törvény 2. § (1) bekezdésében felsorolt szakképzési intézményein túl a szakmai vizsga megszervezésére az Egészségügyi Szakképző és Továbbképző Intézetet jogosítja fel.